«Экологический агиттеатр» - это художественное слово, музыка, танец!

Органично сочетается с моей учительской практикой и работой классного руководителя участие в организации «Экологического агиттеатра».
В спектакле «Сказки Силинского леса» шестиклассники становятся публицистами, защитниками природы, используя для этого художественное слово, музыку, танец, прикладное искусство (костюмы, реквизит).
Работа в театре – это приобретение сценического опыта. В 2010-2011 году мы выступили на городском педагогическом  конкурсе «Признание», являясь группой поддержки педагога дополнительного образования Бояринцевой Н. И. (1 место) и на городском методическом объединении учителей музыки в МОУ СОШ № 33.

Что такое «Мангбо дярини»? (или еще несколько слов о Светлане Киле)

В 2001 году Светлана Николаевна создала в Комсомольске-на-Амуре фольклорный ансамбль «Мангбо дярини» (Песни Амура) и семейный ансамбль «Дучиэкэ» (Нанайская скрипка). Светлана Николаевна, как педагог-музыкант, увлекается национальниыми инструментами. В её личной коллекции – более десяти инструментов. Она является приемственницей и хранительницей семейных традиций.

Изготовление нанайского народного берестяного изделия

«Школа этнографии и прикладного искусства" – это культурологическая программа руководителя школьного музея Бояринцевой Н.И., построенная на сопоставлении явлений традиционных культур: славянской и народов Амура. Занятия по этой программе предполагают не только получение школьниками соответствующей информации, но и изготовление своими руками моделей, декоративных композиций, выполненных в традициях народного искусства.

Я, как классный руководитель, работающий по программе «Моя малая Родина», могу выбрать по данной программе темы, особенно близкие к изучаемому художественному материалу, и «заказать» педагогу внеклассное занятие для своих учеников.  Выполненные ими работы в  дальнейшем используются  на уроках музыки в качестве дидактического материала.  Так, например, к уроку по теме «Музыкальное искусство народов Амура», проводимого  в 4 классе, ученики 6Г класса изготовили национальные веера,  головные уборы для  девочек и мальчиков. Эти элементы одежды и быта помогли сделать урок ярким и образным. Кроме того шестиклассники, выполняя работу, познакомились с основами нанайского декоративно-прикладного творчества.

Учимся у коллег (в продолжении рассказа о Светлане Киле)

С 1994 Светлана Николаевна поживает в Комсомольске, работает в средней школе города Комсомольска и села Верхняя Эконь учителем музыки и педагогом дополнительного образования. Организовала оркестр народных инструментов, активная общественница, хранительница  и собирательница народного фольклора.

Добро пожаловать на мой...

Мастер - класс по теме «Педагогика искусства- путь художественного познания мира, путь познания самого себя».

Тема четверти: «В чем сила музыки?» Тема урока: «Великая сила материнской любви».6 класс.

Цель урока: способствовать духовному самообогащению учеников, средствами произведений искусства, воспевающими великую силу материнской любви.

Задачи:

-помочь самовыразиться в светлых, лирических и возвышенных чувствах;

-побудить к размышлению о возможности искусства в духовном развитии человека.

Музыкальный и художественный материал:

«Колыбельная» муз. М. Блантер, сл. М. Исаковский

«Колыбельная Тересы» из рок-оперы «Звезда и смерть Хоакина Мурьеты» муз. А. Рыбникова

Картина: Рафаэль Санти «Сикстинская мадонна»

1. Орг.момент.

Звучит «Колыбельная» Блантера в исполнении Анны Герман (слушание 2-х куплетов)

- Прозвучала песня и вместе с ней класс наполнился нежностью, теплом, любовью, светом. Чтобы не разрушить это особое чувство, я предлагаю войти в этот свет своей душой.

2. Вокально-хоровая работа.

- Вслушайтесь (играю тонику) -Какая светлая мелодия (пою «ре»)

- Мысленно пропойте

- Давайте подарим звук друг другу

- (пою) «Маленьким птичкам и маленьким птенчикам…» Мелодия светлая, нежная…

(пою еще раз с детьми)

- А теперь мелодия меняется, становится более звонкая (пою) «Спи мой звоночек…»

- Споем на внимание

- Исполним с аккомпанементом

(исполнение 1 куплета)

3. Слушание музыки.

- Мы старались в звучании голоса нести свет. Кто нам дарил его? (мама)

- Вы слышали колыбельную, которую пела мама. Ее песня была наполнена любовью, нежностью. Задумаемся над вопросами: Что есть свет материнской

любви? А есть ли свет любви в вашей душе? Насколько она (душа) открыта этому свету? Как он может проявиться?

- Сегодня мы встретимся с удивительной музыкой. И не только с музыкой, но и с другими видами искусства. Возможно, вы сможете открыть в себе что-то новое и найдете ответы на заданные мной вопросы. Итак, необычная встреча. Такой музыки вы еще не слышали. Я надеюсь, что вы сами ее почувствуете и поймете, потому что содержание взято из жизни.

Слушание «Колыбельная Тересы»

- Вы очень внимательно слушали. Кто пел песню? (мама)

- Вы, наверно представили ее образ, опишите его.

- А выражение лица у мамы какое?

- Как интересно, ребенок еще не родился, а мама его уже любит, потому что все чувства, которые вы назвали заключаются в одном слове- материнская любовь.  Как хочется, чтобы эта любовь через всю жизнь прошла.

4. Вокально-хоровая работа над песней «Колыбельная»

- Чудо появилось! Ты родился! Ты только один такой! Вживитесь в слова этой песни, прочувствуйте их ( дети читают слова 2 куплета про себя).

- А здесь какие чувства испытывает мама?

- Каким жестом можно выразить строки « Спи моя крошка…»? (показ)

- Я буду читать строки, а вы выражайте жестом услышанные интонации.

- Как хорошо вы почувствовали поэзию.

- Откроем сердца навстречу музыке

( исполнение с фонограммой 2 куплета)

-Удалось ли нашему хору спеть проникновенно, с душой?

- И я почувствовала нежность, добро, идущее от вас, от вашего исполнения

5. Работа над картиной Рафаэля «Сикстинская мадонна»

- Я думаю, что мы уже готовы всмотреться в эту картину.

- Один из посетителей музея вспоминает… « Я шел по музею и увидел «Сикстинскую мадонну». У Богоматери было печальное лицо. Мне показалось, что ей тяжело.

«Давайте я подержу Вашего младенца»,- предложил я. Ребенок обхватил меня руками, он был и вправду тяжелым. Но тут прибежала служительница музея и закричала,  что я испортил картину. Как она не поняла? Может быть, я первый раз прикоснулся к искусству.

- Давайте и мы прикоснемся. Может кто-то из вас знает, кого изобразил художник Рафаэль в образах матери и ребенка?

- Попробуем повторить ее жест. Чем точнее повторите, тем лучше почувствуете ее состояние. Попытайтесь представить ребенка у себя на руках. Она его прижимает его к себе или отдает?

- Обратите внимание, лицо ребенка обращено к нам. Почему художник так нарисовал его?

-Мать знает, что он будет служить добру, людям, истине. Она уверена, что ее ребенок не нарушит ритмов неба, не осквернит землю и не обидит никого вокруг себя.

- Что простирается под ногами Марии? (небо)

- Как художник относится к матери? ( с уважением, восхищением, боготворит ее) 

-Какая музыка льется с картины?(…)

6.Творческая работа

- Послушайте музыку. Вживитесь в музыкальный образ, созданный композитором и опишите свои ощущения, проследив за интонацией.

-Слушание «Аве, Мария» Ф. Шуберт (дети слушают и описывают свои ощущения)

- Что услышали, поделитесь впечатлениями ( заслушиваются письменные сочинения детей)

- Меня порадовало, что вы искренние и открытые. Вы все отметили, что музыка, как и душа Марии, чиста и сильна. В ней удивительная простота, свет души. Это самая человечная мать из всех когда-либо созданных художниками.

7.Итог урок, оценка.

- Наш необычный урок подходит к концу. Пора ответить на вопрос: Что же такое материнская любовь? (…..-

- Что помогло нам понять глубину этой любви? (соприкосновение с искусством)

- В этом и есть сила музыки, она пробуждает в нас чувства. Всю палитру этих чувств попытаемся передать в своем исполнении.

                                            исполнение «Колыбельной» (кульминационное)

- Сегодня вы были чуткими исполнителями и отзывчивыми слушателями.

Спасибо вам за урок.

Встреча с руководителем народного ансамбля Светланой Киле

Светлана Николаевна Киле родилась в г. Биробиджане в 1954 г.

В 1972 году закончила Нижне-Халбинскую среднюю школу, в 1977 году – Хабаровское училище искусств и в 1985 году – Хабаровский государственный институт культуры. Свою трудовую деятельность начала в 1977 года в селе Нижние-Халбы художественным руководителем, а затем директором Дома культуры. Вместе со своими родителями Киле Н.Г. и Киле А.В., бессменными руководителями и организаторами народного фольклорного ансамбля «Манго» (Амур) проработала 18 лет.

Продолжение следует...